为深化新时代思政课教学刷新，，， ，，，，，提升西席步队“传帮带”效能，，， ，，，，，2025年3月26日下昼，，， ，，，，，马克思主义基来源理教研室在南1217开展了一场卓有效果的整体备课运动。。。。。 。。。聚焦“历史唯物主义”专题，，， ，，，，，举行“以老带新强基本，，， ，，，，，对标评估提质量”主题整体备课运动。。。。。 。。。此次运动由教研室副主任刘丽超主持，，， ，，，，，校教学督导组专家谢昌蓉先生加入指导，，， ，，，，，教研室全体西席加入，，， ，，，，，配合为优化教学、备战评估出谋划策。。。。。 。。。
聚焦教学提质：以老带新共生长
运动伊始，，， ，，，，，刘丽超先生强调了本次备课运动的双重意义：一方面通过资深西席树模引领、青年西席学习实践，，， ，，，，，构建教学履历传承的桥梁；；；；；；；另一方面临标教育教学评估要求，，， ，，，，，优化教学设计，，， ，，，，，打磨课堂细节，，， ，，，，，展现学院扎实的教学功底。。。。。 。。。并指出：“‘辩证唯物主义历史观’是马克思主义基来源理课程的焦点？？ ？？？？椋，， ，，，，，需以深入浅出的方法指导学生明确社会生长的纪律与动力，，， ，，，，，这对西席的理论功底和教学艺术提出了更高要求”。。。。。 。。。
深耕课堂设计：说课展示凝智慧
邓冶先生率先就专题四第一讲第一目“社会保存与社会意识”举行说课。。。。。 。。。他从教学目的、逻辑框架、案例选取到线上运动设置逐一阐释，，， ，，，，，以“两种基础对立的历史观”为主线，，， ，，，，，团结中国式现代化伟大实践，，， ，，，，，构建了理论联系现实的教学路径。。。。。 。。。教研室西席充分一定其教学设计脉络清晰、案例鲜活，，， ，，，，，同时建议在课堂讨论中融入更多思辨性议题，，， ，，，，，引发学生批判性头脑。。。。。 。。。随后，，， ，，，，，苏琴先生就专题四第一讲第二幕“社会基本矛盾及其运动纪律”举行了树模课，，， ，，，，，她依附扎实专业与富厚履历，，， ，，，，，她深入浅出授课，，， ，，，，，团结智能工厂、数字经济等案例，，， ，，，，，阐释生产力与生产关系、经济基础与上层修建的矛盾。。。。。 。。。在解说中，，， ，，，，，着重引入新质生产力，，， ，，，，，剖析其驱动工业刷新，，， ，，，，，促使生产关系、上层修建顺应性调解，，， ，，，，，推动社会生长的历程，，， ，，，，，清晰泛起社会基本矛盾内在与作用机制。。。。。 。。。紧接着王思远、赵伟两位西席划分对专题四第二讲“社会历史生长的动力系统”举行模拟授课。。。。。 。。。王思远先生深入浅出地剖析了生产力与生产关系的矛盾运动怎样成为推动社会历史生长的基础动力。。。。。 。。。赵伟先生从阶级斗争在社会生长中的作用睁开叙述，，， ，，，，，他团结差别历史时期的阶级斗争实例，，， ，，，，，叙述了阶级斗争怎样在特定历史阶段突破旧的生产关系约束，，， ，，，，，为社会生长开发蹊径。。。。。 。。。同时，，， ，，，，，他还探讨了刷新在社会生长中的主要意义。。。。。 。。。四位先生展示各具特色，，， ，，，，，既有理论深度，，， ，，，，，又贴近现实热门，，， ，，，，，赢得在场西席的一致好评。。。。。 。。。
群策群力优化：督扶引领明偏向
在整体钻研环节，，， ，，，，，教研室西席围绕“怎样深化专题四教学实效”睁开头脑风暴。。。。。 。。。青年西席提出使用数字化教学工具增强课堂互动性，，， ，，，，，老西席则强调回归经典文本精读的主要性。。。。。 。。。校教学督导谢先生在点评中充分一定备课运动的规范性与立异性，，， ，，，，，建议进一步强化“问题链”设计，，， ，，，，，通过层层设问指导学生自主探讨，，， ，，，，，同时注重课程思政元素的有机融入，，， ，，，，，使马克思主义基来源理课真正成为“入脑入心”的金课。。。。。 。。。
运动尾声，，， ，，，，，与会西席纷纷分享感悟。。。。。 。。。王丽婷先生体现：“从先进的课堂设计中感受到‘大道至简’的教学智慧，，， ，，，，，以后要在案例筛选和语言表达上字斟句酌。。。。。 。。。”张坤先生谈道：“跨年岁段的头脑碰撞让我重新审阅教学逻辑的严谨性，，， ，，，，，督导的指导更是点睛之笔。。。。。 。。。”王思远先生感伤：“整体备课既是压力更是动力，，， ，，，，，催促我们以评促建、常备常新。。。。。 。。。”
此次整体备课运动通过多维度的交流与碰撞，，， ，，，，，既提升了西席步队的教学水平，，， ，，，，，也为迎接教育教学评估涤讪了坚实基础！！！！ 。。。，， ，，，，，彰显了马克思主义学院西席团队严谨治学、协作共进的精神风貌。。。。。 。。。
