为进一步提升高校师范生信息化教学能力，，，，，，，，一直提升其信息素养，，，，，，，，加速立异型卓越西席作育，，，，，，，，助理教育信息化、教育资源数字化建设，，，，，，，，增进优质教育资源共建共享，，，，，，，，逐步建设中小学优质精品课程资源，，，，，，，，我院学生起劲加入第五届天下师范生微课大赛。。。。。。。经由院级、校级层层推选，，，，，，，，我院学生在此次角逐中取得一等奖1项，，，，，，，，二等奖2项，，，，，，，，优异奖2项。。。。。。。
第五届天下师范生微课大赛一等奖
吴超智同砚教学的是庄子的《北冥有鱼》。。。。。。。她针对庄子作品的学习难点，，，，，，，，由鲲鹏相关的影戏动画作品切入，，，，，，，，从“大”“转变”“徙于南冥”这三个要害词深入文本，，，，，，，，继而走出文本，，，，，，，，探讨其他诗句中鲲鹏文学意蕴的生长。。。。。。。吴同砚将相关的影视资料、动画和西席解说融合，，，，，，，，解说仪态自然大方，，，，，，，，逻辑缜密，，，，，，，，层层递进。。。。。。。
第五届天下师范生微课大赛二等奖
沈惠同砚教学的是诗歌当中的“诗三美”。。。。。。。她针对“诗三美”的学习重点，，，，，，，，由朗诵入手，，，，，，，，以林徽因的名篇《你是人世的四月天——一句爱的赞颂》中详细的内容为例，，，，，，，，划分先容了诗歌的“音乐美”、“绘画美”、“修建美”，，，，，，，，指导学生感悟诗歌从声音到内容再到形式的奇异魅力。。。。。。。沈同砚以动画、影视资料的形式将诗歌中形貌的画面铺展在学生眼前，，，，，，，，生动形象地将想象的画面详细化。。。。。。。解说的语音语调委婉悠扬，，，，，，，，解说的内容清晰有致，，，，，，，，引人入胜。。。。。。。
艾美龄同砚教学的是高一语文第三单位第九课三首古诗词联读。。。。。。。在解说中，，，，，，，，她驻足《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》和《声声慢》的异同点，，，，，，，，先从意象出发，，，，，，，，多维度地对豪爽词和婉约词的词风做出了比照剖析；；；；；；；；再从作者出发，，，，，，，，纵向探讨统一作者的多种词风，，，，，，，，消除学生对豪爽派词人和婉约派词人的刻板印象。。。。。。。艾同砚真人出镜，，，，，，，，打扮得体，，，，，，，，教态自然大方，，，，，，，，教学内容角度较为新颖，，，，，，，，有一定广度和深度。。。。。。。
第五届天下师范生微课大赛优异奖
潘春丽同砚团结学生的已有知识，，，，，，，，对《念奴娇·赤壁怀古》的情绪举行品读。。。。。。。在她的作品：从“酹”字出发，，，，，，，，解读诗歌的情绪——品读《念奴娇·赤壁怀古》中，，，，，，，，设计了两个学习目的：1、从“酹”字出发，，，，，，，，解读诗人借眼前之景，，，，，，，，抒赞美英雄周瑜之情。。。。。。。2、从“酹”字出发，，，，，，，，学习诗人用乐观的态度面临人生灾祸，，，，，，，，起劲处世，，，，，，，，实时行乐；；；；；；；；体悟诗人历经灾祸仍然坚守良心、乐观豁达的情绪。。。。。。。该设计旨在让学生在语言中品味古典诗歌的情绪美，，，，，，，，提高学生的小我私家修养和文化品味。。。。。。。该同砚整体设计紧扣新课标要求，，，，，，，，角度奇异，，，，，，，，挖掘文本深入，，，，，，，，剖析情绪周全，，，，，，，，易于学生明确和提升。。。。。。。
徐雅琴同砚教学的是《昆虫记》选文片断，，，，，，，，通太过析几种昆虫的脾性来观照人性，，，，，，，，让学生发明昆虫天下和人类社会竟然惊人地相似，，，，，，，，从而进一步体会到法布尔那细腻的笔触和无与伦比的视察力，，，，，，，，引发了学生阅读原著的兴趣，，，，，，，，感受法布尔有趣热情的灵魂。。。。。。。
每次参赛都是磨炼自我的历程，，，，，，，，同砚们都需要一直的学习与打磨，，，，，，，，不但要与时俱进磨炼自身的信息化教学能力，，，，，，，，更要注重专业知识积累，，，，，，，，以更高的标准要求自己。。。。。。。祝贺以上同砚在第五届天下师范生微课大赛中获得佳绩，，，，，，，，希望同砚们以此为模范，，，，，，，，配合前进。。。。。。。
